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   Bogotá D.C., Noviembre 27 de 2021
 
 
 
 

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ESTRATEGIA PEDAGGICA
Hacia una educacin trascendente e innovadora: el aula de clases como laboratorio
La educacin y la formacin son la apuesta que una sociedad hace sobre s misma. Bien vale la pena tambin, que como sociedad innovemos en la forma en que apreciamos el aula de clase en los diferentes mbitos de la educacin. De no hacerlo, corremos el riesgo de generar un sistema educativo y formativo que no responda a las necesidades y aspiraciones de la sociedad, sus individuos y su sistema productivo.





Es indudable que la calidad de la educacin en sus diversos niveles debe ser un propsito fundamental; sin embargo no puede ser el nico, ya que restringir la calidad a contenidos y competencias del docente en su disciplina, puede generar variados efectos contraproducentes para el sistema: estudiantes instruidos en informaciones irrelevantes para s o cuya oportunidad de aplicacin para su entorno desestiman; docentes despreocupados del valor de su disciplina para sus discpulos y su entorno; o hallarnos ante una comunidad 'atrasada', resignada a un sinnmero de problemas de cuya solucin nos sentimos desentendidos como actores. Claramente, todos ellos son efectos nefastos para una sociedad que compite y desea generar bienestar integralmente.





En la educacin superior, las tendencias actuales de rankings de universidades y acreditacin han generado sobre el docente la exigencia de especializar su capacitacin, investigar y publicar en revistas indexadas nacionales e internacionales. Cuntos de estos contenidos son un camino de solucin para una sociedad de atrasos generalizados? sinceramente, menos de los necesarios si pretendemos una efectiva transformacin.





Es urgente que nuestra situacin problemtica y retos sean insumos importantes para la educacin; ello nos permite conocernos y entendernos, lo que facilitar nuestra apropiada evolucin. Por tal razn, un sistema educativo debe responder simultneamente tanto a criterios de calidad, como a criterios de pertinencia, entendiendo por pertinencia, aquella capacidad de auto-transformacin que la sociedad genera para prosperar integralmente. Debemos entonces, promover una cultura de entender, investigar y analizar a partir de nuestra realidad en el aula de clase, no slo en las universidades, sino tambin, y en su justa proporcin, en la educacin media, toda vez que los temas de cultura deban promoverse desde edades tempranas. Requerimos pues, que nuestros espacios de educacin propicien un entendimiento, investigacin y anlisis de nuestro entorno y sus problemticas a travs de medios efectivos como la ciencia, la tecnologa y la innovacin.





La realidad muestra que en nuestras universidades y colegios son escasos los mecanismos e incentivos para que los docentes dediquen esfuerzo a entender su entorno, a socializarlo en el aula de clase y a generar dinmicas con sus estudiantes para comprenderlas y vislumbrar posteriores soluciones. En ello, nuestro sistema tiene una gran tarea por hacer.





Un buen mecanismo para que la educacin cumpla con criterios de calidad y de pertinencia en sus niveles bsico, medio y superior, es trabajar por nuevas concepciones del aula de clase, pensndolas como un espacio de entendimiento e investigacin de nuestras problemticas y reemplazando el espacio tradicional donde un conocedor de la materia, el profesor, 'instruye' a un ajeno de la misma, el estudiante. Debemos transformar este espacio hacia un efectivo y eficiente escenario reflexivo de saberes y contextos.





Bajo esta ptica del espacio del aula de clase como 'laboratorio', las bondades son enormes por tratase de espacios de socializacin enriquecidos: all, un estudiante podra conocer los problemas que tiene un empresario y con la gua de su profesor participar creativamente con ideas sobre mejores soluciones; un empresario podra contrastar y simular nuevos modelos y con la gua del profesor identificar aquel que se adecue a su empresa; un profesor podra identificar oportunidades de aplicacin de su experticia despus de conocer las prcticas que tiene su disciplina, en su entorno circundante.





El sistema educativo y las instituciones podran innovar creando los mecanismos que faciliten la generacin de estos espacios; lograr que las academias educativas se planteen preguntas como: Qu incentivos puedo dar a mis docentes para que lideren este proceso con sus estudiantes, su experticia y las realidades del entorno? Cmo puedo interactuar con mi entorno a partir del aula de clase? Cmo facilitar los ritmos acadmicos con aquellos de los actores del entorno?





Respondiendo a interrogantes simples como estos, toda institucin estar dndole forma a los beneficios de la interaccin con su medio, haciendo del aula de clase un 'laboratorio' y propiciando el aprendizaje con contexto, el entendimiento de problemticas y la generacin de un recurso humano activo en la construccin de la sociedad competitiva que todos anhelamos.




Fuente:http://www.colombiadigital.net/opinion/columnistas/artifice-innovacion/item/1320-hacia-una-educaci%C3%B3n-trascendente-e-innovadora-el-aula-de-clases-como-%E2%80%98laboratorio%E2%80%99html

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