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   Bogotá D.C., Noviembre 27 de 2021
 
 
 
 

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NUEVOS PANORAMAS DEL CONOCIMIENTO
Las nuevas esferas del saber
Padres de familia, acudientes y personas en el mundo de la educacin debemos hacer un ejercicio serio de reflexin sobre las esferas del saber, es decir, los escenarios de interaccin social que permiten la emergencia del conocimiento.

Durante el Medioevo, las abadas y sus bibliotecas salvaguardadas y reguladas por las comunidades monsticas, representaban la ms importante posibilidad de acceder al mundo del conocimiento, oportunidades educativas restringidas para los aristcratas de forma personalizada.

El capitalismo transform esta relacin personalizada y restringida en la educacin por la necesidad de mano de obra capacitada para la creciente industria; con este cambio se movilizaron tambin los centros de acceso al conocimiento, desde la abada monstica de la edad media hasta la escuela masificada de la modernidad.

Somos herederos de la construccin capitalista en la que el saber es transmitido, divulgado y validado socialmente en la escuela y la biblioteca (que ya no est en el monasterio, sino en las instituciones educativas).

De la misma manera que la escuela capitalista desplaz la abada feudal, en la contemporaneidad hay diversos escenarios que vienen constituyndose como espacios de saber. Estos, emergen en medio de grandes cambios sociales que incluyen la introduccin de nuevas tecnologas para la informacin y la comunicacin.

Los videojuegos, portales web y plataformas educativas en su variedad son algunos de los espacios que, fuera de la formalidad de las Instituciones Educativas, brindan acceso al conocimiento para quienes buscan en ellos, alternativas para el aprendizaje. Por esta razn, muchos afirman que los recursos tecnolgicos han generado una gran ruptura en los espacios considerados tradicionalmente como guardianes del conocimiento (como bibliotecas y escuelas), dado que los jvenes se acercan a este desde otros escenarios, construyendo saberes mosaico sobre diferentes temas.

Dichos saberes mosaico, vistos desde el punto de vista de los docentes o dedicados a la educacin, son tambin saberes previos, con los que llegan los estudiantes al aula de clase y deben anclarse en los procesos educativos para orientar los aprendizajes, ya que desde estos pasos recorridos en otros escenarios con fines diferentes a la educacin deben ir complejizndose y profundizndose para ponerse en debate crtico.

Un ejemplo de ello, es el juego Age of the Empire en el que los jugadores en un ejercicio de empata histrica asumen una civilizacin para su defensa estratgica en la guerra. Por medio de este juego se estn construyendo saberes mosaico sobre las relaciones sociales que en diferentes marcos de tiempo se dieron entre las civilizaciones; acercndose, de alguna manera al conocimiento histrico de un momento particular.

Sobre este saber mosaico que tienen los estudiantes, el llamado a la labor docente es introducir reflexiones crticas sobre los conocimientos previos que a partir del juego se han dado. Esto trastoca la funcin que tradicionalmente se le ha asignado al maestro, ya que su funcin misional no es fundamentalmente transmitir conocimiento, porque los alumnos pueden acceder en diferentes espacios al mismo. Lo que se debe hacer, es promover espacios para reflexionar y poner en debate esos conocimientos.

En este sentido, mi perspectiva es que en la reproduccin de conocimientos, la mquina puede superar al humano por la gran capacidad de almacenamiento y precisin de la informacin. La riqueza invaluable e irremplazable de la labor docente es contextualizar los saberes producidos por la humanidad y favorecer la apropiacin de los estudiantes.


Fuente: Gloria Mara Naranjo Q. en http://www.elheraldo.co/blogs/las-nuevas-esferas-del-saber-88502.

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